https://mos-vesti.ru

Каждый май перед педагогами и родителями встает знакомый вопрос: с одной стороны, дети ждут летних каникул и отдыха, с другой — многие опасаются «летней регрессии» («summer slide»), когда знания, приобретённые за год, быстро забываются.

Директор альтернативной школы «Пелевин» в Москве, семейный психолог и педагог дополнительного образования Сергей Мануев-Масловский предлагает взглянуть на вопрос летнего обучения иначе.

— Я считаю, что посещение школы два раза в неделю летом — не перегрузка, а необходимый элемент стабильности, который обеспечивает легкое возвращение к учебе в сентябре. Речь идет не о дополнительных нагрузках, а о создании комфортного и безопасного ритма. Исследования образовательной и когнитивной психологии, в частности мета-анализы Гарвардского университета и результаты NWEA, показывают: за лето дети теряют в среднем 20–30% знаний, полученных за год, а на восстановление уходит до восьми недель. Особенно страдают успехи по математике и у детей с учебными трудностями. Мозг похож на мышцу: он требует тренировки, иначе теряются нейронные связи. Поэтому два занятия в неделю — это своего рода минимальная поддержка, помогающая сохранить достигнутые результаты, — объясняет Сергей Мануев-Масловский.

Психологический аспект: снижение тревожности

С психологической точки зрения возвращение к урокам в сентябре часто становится стрессом для детей: возникают тревожность, страх не справиться, ощущение утраченных знаний.

— Если ребенок летом посещает занятия или школу всего пару раз в неделю, сентябрь превращается не в «прыжок в неизвестность», а в продолжение привычного ритма. Для тревожных детей, а также для ребят с особыми образовательными потребностями это снижает риск выгорания и адаптационных трудностей, — подчеркивает директор.

Возможность наверстать

Лето — особое время, которое традиционная система образования часто не использует, в отличие от альтернативной. В течение учебного года у отстающих учеников обычно нет возможности наверстать упущенное, и разрыв только увеличивается.

— Летние занятия дважды в неделю дают возможность без спешки восполнить пробелы, попробовать себя в разных форматах, индивидуально или в малой группе поработать над трудными темами и укрепить свою уверенность. В таком темпе ребенок начинает новый учебный год уже не в роли ученика, нуждающегося в помощи, а как самостоятельный и успешный, — добавляет Мануев-Масловский.

Летняя работа в альтернативной школе

— В нашей школе на лето мы организуем «лагерь с академическим уклоном», а не традиционные уроки. Главное — сохранить ощущение лета и интерес к занятиям:

- Свобода выбора: два дня в неделю заняты, остальные — для отдыха, игр и приключений.
- Игра: летние занятия проходят без оценок; математика превращается в уличные финансовые игры, русский — в создание комиксов, чтение — в литературные пикники.
- Индивидуальный подход: для отстающих учеников есть поддержка наставника или индивидуальная работа в мини-группе по нужным темам.

И напоследок — стоит перестать разделять год на «учёбу» и долгие ожидания новой учёбы. Обучение невозможно «поставить на паузу» без потери результатов. Два летних занятия в неделю — это не лишение каникул, а вклад в уверенность 1 сентября и возможность для каждого учиться на равных. Выбирая такой подход, мы выбираем спокойствие, сохранённые знания и равные шансы для всех, — заключает директор школы «Пелевин» Сергей Мануев-Масловский.

Сайт альтернативной школы «Пелевин»: https://pelevin-center.ru/

Почему занятия на «умных каникулах» два раза в неделю делают лето временем развития, а не лишений

Интервью

События

Экспертные мнения

Новости

Общество

Последние
новости

Выбор
редакции